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发布日期2019-09-30

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全国政协委员、中国科学院院士、中国石油天然气集团公司原副总裁贾承造接受记者采访时表示,我国石油行业人才队伍总量缺乏,综合素质不高,高级专业技术人才严重缺乏,基层技术工人队伍偏弱,“十二五”时期应多方面加强我国石油行业人才队伍建设。

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据成都市教育局副局长蒋平透露,石室中学、七中的扩建工作也已提到议事日程。“石室中学的原地扩建工作已进入拆迁部分,其面积将在原校基础上增加20亩,而成都七中的南迁扩建工程正在规划之中。除成都市区内的名校外,郊区县如温江区温江中学等都将逐步进入扩建招生阶段。

人类文明已进入21世纪,这是个科技发达的时代,是网络广泛普及的时代,也是信息爆炸的时代,更是以图像为主要认知方式的时代。在这个时代里,科学阅读是孩子的生存条件,图像学习是新人类的基本功课。

  “红色证书工程”的培养目标、专业与课程设置必须符合农村实际,满足农村学习者的需求,才能真正调动农村学习者学习的积极性。在课程设计上,我们把“有用性”放在第一位,充分考虑农村、农民实际,坚持“学以致用、教以致用、考以致用”原则,科学合理地确定课程标准,更好地体现专业和课程的“应用性、实用性和针对性”。同时建立了自学考试学历证书与“蓝色证书”、“农产品经纪人职业资格证书”等职业资格证书相沟通的课程体系。

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为什么要进一步规范义务教育办学行为?近而言之,是因为义务教育实施中,政府的教育行政行为、学校的管理行为、教师的教学行为还存在不当之处,对这些不当行为予以纠正,是贯彻落实新修订的《义务教育法》、促进义务教育持续健康发展的要求。远而言之,进一步规范义务教育办学行为,是建立公平高效的义务教育秩序的要求,是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展的要求。  新《义务教育法》是基础教育阶段的制度创新。这种制度创新有助于改变现有的教育关系格局,有助于形成公平、高效的义务教育秩序。教育秩序、教育公平和教育效率是新义务教育法所追求的价值目标。  秩序的存在是人类从事一切社会活动包括教育活动的必要前提。不依规矩无以成方圆。当前我国义务教育中,学校与政府、学校与社会、学校与教师、学校与学生的关系失调,政府的教育行政行为、学校的管理行为、教师的教学行为中,混乱和失序现象大量存在。人们之所以关注制度问题,原因在于希望通过制度创新,拨乱反正,理顺关系。  但秩序是中性的东西,教育立法和制度创新不能只以秩序为唯一的价值目标。现代教育应具有民主平等精神,应追求教育公平。当前我国把追求均衡发展作为教育改革的指导性原则,目的就在于促进教育公平。新《义务教育法》和《意见》的最大亮点就是把促进教育公平放在一个十分突出的位置上,并要求政府、学校和教师共同承担起维护教育公平的责任。  教育公平与教育效率的关系是当前不能回避的关键问题。我国教育公平状况尽管有很大改观,但教育发展很不均衡,区域间和区域内差异很大,教育不公平所引起的矛盾和冲突非常尖锐。不公平会导致混乱,会导致秩序的破坏。而没有秩序,效率则无从谈起。  新义务教育法把义务教育界定为公共产品,强化政府对义务教育的责任,反对把义务教育“市场化”。义务教育阶段办学效率的衡量必须与全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展结合起来。正因为这样,新义务教育法和《若干意见》要求规范教育教学行为,确保素质教育的实施和学生的全面发展。  总之,新义务教育法和《若干意见》系统总结了20年来我国义务教育改革和发展的经验教训,充分反映了科学发展观和建设和谐社会的要求,为统筹解决义务教育阶段秩序、公平、效率问题提供了有效的应对之策。(北京师范大学教育管理学院院长、教授 褚宏启)  《中国教育报》2006年8月27日第1版

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